De Petrus en Paulusschool is een rooms-katholieke basisschool.

Er is een goede samenwerking met de rooms-katholieke kerk. De katholieke identiteit van onze school krijgt gestalte in de verhalen die worden verteld, de vieringen die worden gehouden, de morele vragen die ter sprake worden gesteld en betrokkenheid dat tot uiting wordt gebracht.Op onze school werken we met de godsdienstmethode “Trefwoord” en meestal met het Vastenactieproject.

Wij zijn van mening dat het belangrijk is om een goed schoolklimaat te hebben en dat leerlingen, ouders en leerkrachten samen verantwoordelijk zijn voor dat klimaat. Dat betekent dat we samen afspreken hoe we met elkaar en onze omgeving  omgaan. We gaan hierbij uit van een aantal hoofdregels, de zgn. “Leefregels”. Aan de hand van deze regels maken we met elkaar verdere afspraken. In het schooljaar 2005-2006 hebben we onze mascotte geïntroduceerd: Petjepau. De mascotte symboliseert dat we trots zijn op de school in brede zin. 

De leefregels worden per seizoen centraal gesteld.

De eerste leefregel van de school is: Afspraken maken is dolfijn, dan weten we waar we aan toe zijn.

(Ons kun je aanspreken op wat we gezegd hebben. Dit geldt voor alle betrokkenen op school)

De derde leefregel: We luisteren naar elkaar, dus vertel het maar. 

De vierde leefregel: Je mag jezelf zijn, dat vind ik interessant en fijn.

(We hebben belangstelling voor elkaar, er is ruimte en respect voor te zijn wie je bent) 

Het team van onze school is gegrepen door het adaptief onderwijs. Onderwijs waarin de eigen-aardigheden én mogelijkheden van kinderen het vertrekpunt zijn voor de leerkracht. Tussen onze leerlingen zitten grote verschillen in talent, werkhouding, leerprestaties. Zo bekeken, praat je niet over een grote groep met leerlingen met daarin enkele uitzonderingen. Je hebt het dan over een groep waarin eigenlijk ieder kind bijzonder is. Eén ding hebben alle kinderen gemeen: kinderen willen leren! Met bewuste, doelgerichte inzet van hun aandacht en met wat ze weten en kunnen, proberen leerlingen nieuwe vaardigheden en kennis te verwerven. Als de motivatie om te willen leren er niet is, moeten we op zoek gaan naar de oorzaken hiervan. Om die motivatie, die er bij elk kind is, vast te houden zullen we ons onderwijs moeten aanpassen aan de verschillen tussen die leerlingen.

Als een kind elke dag naar school komt om te horen en ervaren "wat hij allemaal niet kan", dan verdwijnt die motivatie. Als een kind sneller is en moet "wachten op de rest", verdwijnt bij dit kind eveneens de uitdaging zich in te zetten. Als we uit elk kind willen halen wat er in zit dan zullen we vertrouwen moeten hebben in dat kind. We moeten het kind de kans op succes geven door het aanbieden van kansrijke leersituaties. Door de organisatie en ons onderwijsaanbod moet duidelijk worden dat we onze kinderen willen leren op zichzelf te vertrouwen, dat ze zich competent (vaardig) voelen, en dat ze dit kunnen doen in een goede relatie met de andere leerlingen (samenwerken) en de leerkracht. 

De laatste jaren zijn we op onze school bezig met het zelfstandig werken: "Goed onderwijs geven is uitzicht geven op zelf kunnen". Wij willen geloven dat het onderwijs wat we geven er  toe doet. Door ons leerstofaanbod en het uitdagen actief mee te doen, komen leerlingen naar school om zichzelf te ontwikkelen en daarvoor verantwoordelijkheid te dragen. Wij willen hoge verwachtingen stellen aan onze kinderen: door vertrouwen te geven dat ze opdrachten aan kunnen, geven we de kinderen zelfvertrouwen.

Wilt u meer weten over onze school lees dan onze schoolgids on-line.